تبلیغات
دفتر یاداشت

دفتر یاداشت
مطالعات اجتماعی  
قالب وبلاگ


بر روی بسیاری از نقشه های کتاب درسی و همچنین در نقشه های دیگر علاوه بر استوا دو مدار یکی در نیمکره ی شمالی به نام رأس السرطان و دیگری در نیمکره ی جنوبی به نام رأس الجدی دیده می شود:

اما چرا این دو مدار را در نقشه ها مشخص می کنند و مدارهای دیگر چندان مطرح نیستند؟

منطقه ی قرارگیری آنها چه ویژگی دارد؟سوال دیگر اینکه چرا به این نام ها خوانده می شوند؟

قبل از هرچیز به تلفظ صحیح نام مدار دوم یعنی رأس الجَدی اشاره می کنیم :  حرف "ج" حرکت فتحه و "د" و "ی" علامت سکون دارند.که بسیاری از دانش آموزان ان را اشتباه تلفظ می کنند.

جدی نام چند چیز است:

    جَدی نام دیگر  صورت فلکی بزغاله
    برج جَدی از برج های فلکی
    جَدی، نام دیگر  دی ماه سال هجری خورشیدی
    جُدَی، نام ستاره قطبی
    حال پاسخ به سوالات :
    دلیل اینکه این دو مدار در این منطقه از کره ی زمین  مشخص می شوند به این خاطر است که این مناطق آخرین جاهایی هستند که خورشید به طور عمود می تابد:( عرض جغرافیایی 23.5درجه شمالی وجنوبی)
    در نیمکره ی شمالی در محلی که مدار رأس السرطان عبور می کند و در نیمکره ی جنوبی در محلی که مدار رأس الجدی می گذرد.
    پاسخ سوال دوم :
    چرا این مدارها به این نام مشهور شده اند؟ زمانی که این اتفاق یعنی عمود تابیدن خورشید در این منطقه اتفاق می افتد در نیمکره ی شمالی در ماهی به نام سرطان که معادل تیرماه می باشد (روز اول تیرماه هر سال)است و در نیمکره ی جنوبی در ماه جدی که معادل دی ماه می باشد(روز اول دی ماه هرسال).
    همچنین لازم به ذکر است محل قرارگیری این دو مداراز نظر آب و هوایی نیز شاخص است به نحوی که بیشتر بیابان های کره ی زمین  در محل این مدارها قرار دارند.




طبقه بندی: مطالعات نهم،
برچسب ها: مطالعات اجتماعی هشتم، زمین وفضا، جغرافی هشتم، قاره های جهان، مدار راس السرطان والجدی، کره زمین، نیمکره شمالی وجنوبی،
[ پنجشنبه 24 اردیبهشت 1394 ] [ 12:53 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
بر اساس رویکرد ساختن گرایی
می توان اصول زیر را در طراحی آموزشی
مورد توجه قرار داد:


1- اصل اندیشه ورزی ( کاوش وپژوهش)

2- اصل تعاون ومشارکت

3- اصل فعالیت

4- اصل پیش دانسته

5- اصل تاثیر اجتماع وفرهنگ در رشد شناختی

 6- اصل یادگیری موقعیت

7- اصل خلاقیت

8- اصل انگیزه درونی

9- اصل توجه به هوش های چندگانه

برچسب ها: ساخت گرایی، تعاون ومشارکت، هوش های چندگانه، انگیزه درونی، روش تدریس، کاوش وپژوهش، مطالعات اجتماعی متوسطه اول،
[ پنجشنبه 24 اردیبهشت 1394 ] [ 12:36 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
 برای مشاهده ودانلود طراحی آموزشی
درس تنوع زیستگاه های ایران
 بر روی تصویر کتاب کلیک نمایید.






طبقه بندی: طراحی آموزشی، مطالعات هفتم،
برچسب ها: طراحی آموزشی، مطالعات اجتماعی هفتم، برنامه ملی، طراحی آموزشی بر اساس برنامه ملی،
[ یکشنبه 20 اردیبهشت 1394 ] [ 07:43 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]

- با پرسش‌های باز شروع کنید :

در یک کلاس درس، وقتی که ما یک موضوع را با تعدادی از سوالات باز مطرح کنیم، چگونه ممکن است که به طرز متفاوتی عکس العمل نشان داده و پاسخ دهد؟ آیا ما می توانیم با سوالاتی که با نیات و مقاصد قبلی طراحی شده اند برخی از بخش های مغز دانش آموزان را فعال کنیم؟ آیا دانش آموزان وقتی که ما از آن ها انتظار داریم که توجه بیشتری داشته باشند یا عملکرد بهتری از خود نشان می دهند آیا واقعاً آن ها با این انتظارات ما، بیشتر مستعد و آماده خواهند شد یا این که اثر معکوسی خواهد داشت؟

آیا لازم است که ما از آنها بخواهیم که چیزهایی را بنویسند یا آین که آن نوشته ها می باید شخصی و خصوصی باقی بماند و در جمع عنوان نشود؟ چرا بعضی از دانش اموزان نمی خواهند که نظر بدهند و یا در گفتگو ها شرکت بجویند؟ چگونه می توان فرهنگ مثبت اندیشی، فرهنگ قاطع و پرسش گری فعال و فکر کردن با صدای بلند را در کلاس به وجود آورد؟

اگر ما برای روش های حل مساله خلاق و متفاوت و نو در هنگام امتحانات باز یک اعتباری را قایل شویم و آنها را تشویق کنیم، ذهن دانش آموزان به چه صورتی ممکن است تحت تاثیر قرار گیرد؟ اگر آنها بتوانند راه های نویی برای حل مسایل ارائه کنند که قابل قبول باشند و تازگی در آنها مشهود باشد، چگونه می توان تغییراتی در تکالیف درسی آن ها ایجاد کرد که موجب تشویق آنان شود و در عین حال باعث شود که حل مساله خلاق ترویج شود؟...

سوالاتی که باعث تحریک ذهن می شوند می باید در اغاز هر کلاس و هر روز متفاوت از روز قبل مطرح شوند و با این پرسش ها می توان ذهن دانش آموزان را خلاق تر پرورش داد...

- نصب و ثبت پرسش ها ی فکری :

آگاهی و مطلع بودن، یکی از مولفه ها یا اجزای اساسی در خلاقیت و حل مساله خلاق است. اطلاعات و فهمیدن، هنگامی که کنجکاوی از بین می رود، تضعیف شده و رفته رفته از نابود می شود. خیلی از معلمان سعی می کنند که تفکر خلاق را به صورت هشیارانه آموزش دهند اما خیلی زود متوجه خواهند شد که بجای آموزش مستقیم و اطلاعات دادن صرف به دانش آموزان، بهتر است که سوالات مناسبی را از دانش آموزان بپرسند، سوالاتی که ارزش داشته باشند، برخی از معلمان در کلاس درس فقط با تعدادی از دانش آموزان کار و صحبت می کنند و گویی که باقی آنان فقط در کلاس درس حضور فیزیکی دارند و در برنامه ها مشارکت داده نمی شود اما در کلاس هایی که سوالات خوب و مناسب در موقعیت های راهبردی می شود، تمام افکار و ایده ها درگیر مساله می شوند و همین امر سبب می شود که تفکر و آگاهی برانگیخته و ترغیب شود. سوالات مناسب می توانند باعث بوجود آمدن روش ها و رویکرد ها ی نو وتازه ای می شوند که به نیازها، موضوعات، توانایی ها و علایق افراد می پردازند و به دنبال تغییر در افراد و موقعیت ها و جز آن هستند. غالباً وقتی که یک دانش آموز در یک موضوعی گیر می کند یا تجربه یک سد یا وقفه‌ای را دارد، سایر دانش اموزان نیز ممکن است چنین مسایل مشابهی را داشته باشند. در چنین وضعی، طرح سوالات و پرسش هایی که انگیرش بخش و الهام بخش باشند ممکن است راه بسیار کار آمدی برای کمک کردن به تعداد زیادی از دانش آموزان باشد و در یک آن، تمام آ ن ها را درگیر موضوع کند.


ادامه مطلب
[ پنجشنبه 20 فروردین 1394 ] [ 08:03 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]

دانش‌آموزان چگونه تفکر انتقادی را می‌آموزند؟

تفکر خلاق را چگونه می‌توان آموزش‌داد و یاد گرفت؟

همه ما مشاهده می‌کنیم که دانش‌آموزان، به نوعی، خلاق‌تر هستند. بسیاری از مربیان و معلمان، این طور فرض می کنند که تفکر خلاق، یک راز و رمز و معما و یک نعمت است (و شاید هم یک نعمت و آفت باشد!). آنان معتقدند که برخی از مردم به طور طبیعی و ذاتی خلاق هستند و این خلاقیت ممکن است مرهون شانس و خوش اقبالی آنان باشد. برخی معتقدند که تفکر خلاق، یاد گرفتنی نیست و نمی توان آن را آموزش داد. به نظر نویسنده، عادات جدید و نو از فکر کردن و اندیشیدن، یاد گرفتنی هستند. اگر عادات و روش‌های آموزش تغییر‌کند و به خوبی منتقل شوند، تغییر در عادات تفکر و روش‌های اندیشیدن دانش آموزان نیز رخ می‌دهد. یک روش و رویکرد این است که روش و سبک پرسش کردن از دانش‌آموزان را تغییر‌دهیم. برای تشویق‌کردن و برانگیختن تفکر واگرا، فقط نباید به یک پاسخ قابل قبول از طرف آنان اکتفا کرد. پزسش هایی که به نوعی سرکوب کننده خلاقیت هستند و فقط یک پاسخ دارند ، تخیل را نیز می‌کشند و از بین می برند. این سوالات، تفکر واگرا را بر نمی انگیزند و موجب تضعیف احتمالی اعتماد به نفس و خود‌باوری دانش آموزان می گردند. سوالاتی که یک پاسخ دارند، یا آنقدر ساده اند که ارزش کافی ندارند و یا آنقدر سخت و دشوار هستند که شخص را دچار مشکل می‌کنند. در چنین وضعی، دانش آموزان متوسط، دچار بی‌حوصلگی و یا بیزاری و یا ناکامی از دروس می‌شوند چنین پرسش‌هایی از سوی معلمی داده می‌شود که حس همدردی خوبی با دانش آموزان دارد و می‌داند که دانش‌آموز در جلسه بعد به چه چیز هایی برای آموزش نیاز دارد. سوالات باز و مناسب، سبب به وجود آمدن انعطاف فکری بیشتر در معنی دانش آموزان می‌شود


ادامه مطلب
[ پنجشنبه 20 فروردین 1394 ] [ 07:54 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
[ پنجشنبه 21 اسفند 1393 ] [ 10:14 ق.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]

مدت زمان لازم برای کاشت بذر سبزه عید:

سبزه گندم 10 روز قبل از عید 

سبزه ماش و عدس 15 روز قبل از عید

سبزه شاهی یا خاكشیر 5 روز قبل از عید 

سبزه منداب 6 روز قبل از عید

آموزش کاشت بذر توسط خانم اسفندیاری برنامه به خانه بر می گردیم:

bkhane00192

دانلود 1

bkhane00194

دانلود2


برچسب ها: فیلم آموزشی کاشت بذر، فیلم آموزشی تهیه سبزه عید، سبزه عید، کاشت بذر، مطالعات، عید نوروز سبزه عید،
[ یکشنبه 17 اسفند 1393 ] [ 09:59 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
         وأنزَلنا مِنَ السَّـماءِ مـاءً طَـهوراً
                      وازآسمان آبی بس پاکیزه فرو فرستادیم. سوره فرقان آیه ۴۸
                        عکسی ازشکاف زمین براثرافت سطح آب های زیرزمینی 



تصاویری از نشست زمین


برچسب ها: آب مایه حیات کشاورزی، آب پرسش مهر، آیات قرآن با موضوع آب، آب زیر زمینی، کشاورزی، اهمیت آب در کشاورزی، کشاورزی وآب،
[ یکشنبه 17 اسفند 1393 ] [ 01:54 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
[ یکشنبه 17 اسفند 1393 ] [ 01:40 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
[ شنبه 16 اسفند 1393 ] [ 08:20 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]

قال الامام الرّضا - علیه السلام - : خَیْرُ الاْعْمالِ الْحَرْثُ، تَزْرَعُهُ، فَیَأكُلُ مِنْهُ الْبِرُّ وَ الْفاجِرُ، أمَّا الْبِرُّ فَما أكَلَ

مِنْ شَیْیء إسْتَغْفَرَ لَكَ، وَ أمَّا الْفاجِرُ فَما أكَلَ مِنْهُ مِنْ شَیْیء لَعَنَهُ، وَ یَأكُلُ مِنهُ الْبَهائِمُ وَ الطَّیْرُ.

«الكافی، ج 5، ص 260، ح 5»

امام رضا- علیه السلام - فرمود: بهترین كارها، شغل كشاورزی است، چون كه در نتیجه كشت و تلاش، همه انسان های خوب و بد از آن استفاده می كنند. امّا استفاده خوبان سبب آمرزش گناهان میباشد، ولی استفاده افراد فاسد و فاسق موجب لعن ایشان خواهد شد، همچنین تمام پرنده ها و چرندگان از تلاش و نتیجه كشت بهره مند خواهند شد


Image result for ‫کشاورزی‬‎

[ شنبه 16 اسفند 1393 ] [ 08:17 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
[ شنبه 16 اسفند 1393 ] [ 08:11 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
[ پنجشنبه 30 بهمن 1393 ] [ 09:14 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
ictچیست؟

این سه حرف: حروف ابتدای کلمات فناوری، اطلاعات و ارتباطات می‌باشند که در فارسی با نام اختصاری «فاوا» شهرت دارد. در دنیای امروز، فاوا منحصر به رایانه نیست بلکه دربرگیرنده‌ی تمامی ابزارهای ارتباطی و دیجیتالی است. انواع رایانه‌های قابل حمل یا متصل به شبکه، تلفن‌های همراه و تلویزیون‌های دیجیتالی است. انواع رایانه‌های قابل حمل یا متصل به شبکه، تلفن‌های همراه و تلویزیونهای دیجیتال، همگی در این حوزه قرار می‌گیرند.

اولین تلفیق ICT با یادگیری، عبارت است از بررسی، تحلیل و ارزشیابی هدف‌های کلی و جزیی یادگیری مورد نظر. این بررسی برای انتخاب فناوری مناسب و ابزارها و منابع یادگیری اثربخش و معتبر، کمک خوبی است.

در دست داشتن هدف‌ها از همه نوع (دانشی، مهارتی و نگرشی)، ضمن تسهیل انتخاب فناوری، امکان انتخاب محتوای متنی مناسب را نیز برای آموزش میسر می‌سازد.

به طور کلی در انتخاب فناوری مناسب، بهتراست به دو نکته توجه شود:

1ـ کیفیت فناوری، مفید و اثربخش بودن آن

2ـ قابلیت کاربرد آن در موقعیت‌های خاص آموزشی

«ICT می‌تواند سبب تقویت توانایی حل مسئله در دانش‌آموزان و کار با داده‌ها و تفسیر آن‌ها شود.»


[ پنجشنبه 30 بهمن 1393 ] [ 06:58 ب.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
در درس ششم مطالعات اجتماعی هشتم انواع دعاوی کیفری و حقوقی
 ذکر شده است برای دریافت اطلاعات بیشتر
ادامه مطلب را کلیک نمایید.



دعاوی کیفری وحقوقی


ادامه مطلب

طبقه بندی: مطالعات هشتم،
برچسب ها: اختلاف حقوقی، اختلاف کیفری، مطالعات اجتماعی هشتم،
[ جمعه 21 آذر 1393 ] [ 11:58 ق.ظ ] [ زینب آقازاده ] [ نظرات ]
.: Weblog Themes By WeblogSkin :.

تعداد کل صفحات : 9 :: ... 4 5 6 7 8 9

درباره وبلاگ

این وبلاگ در رابطه با روش های تدریس ،نمونه سوالات امتحان ،ویادهی-یادگیری درس مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه می باشد .
آمار سایت
بازدیدهای امروز : نفر
بازدیدهای دیروز : نفر
كل بازدیدها : نفر
بازدید این ماه : نفر
بازدید ماه قبل : نفر
تعداد نویسندگان : عدد
كل مطالب : عدد
آخرین بروز رسانی :
امکانات وب
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت